随着教育领域“双减”政策的深化与双休制度的全面落实，高中历史教学正面临课时压缩与素养提升的双重挑战。传统“满堂灌”的教学模式难以适配双休后的课堂节奏，如何在有限时间内实现历史知识传递与核心素养培育的有机统一，成为摆在每一位高中历史教师面前的重要课题。基于此，9月23日，历史学科组在学科主任伍小安老师主持下，学科组全体老师开展了以“双休背景下的高效教学实践”为主题的专项研讨。此次研讨围绕历史课堂教学方面展开。在学科主任伍小安老师的引导下，在敖晓军、邓伟胜两位前辈老师的带动下，老师们踊跃发言、积极讨论。大家一致认为，双休背景下的高中历史教学，不是对传统教学的简单压缩，而是对历史教育本质的回归与创新。它要求我们跳出“课时焦虑”，聚焦学生核心素养的长远发展。围绕历史课堂教学，此次研讨形成了以下共识：

（一） 精准备课，目标明确： 深入开展集体备课，始终以教材为本，精准设定每节课的教学目标、重难点及素养落点，优化教学环节，确保课堂每分钟都有效利用。

（二） 史料教学，深化理解： 精选各类史料（文字、图像、实物、影像等），设计层层递进的探究任务，引导学生在分析、比较、辨析史料的过程中“神入”历史，掌握“论从史出”的方法。

（三）技术赋能，丰富体验： 合理运用多媒体技术、数字资源库、虚拟博物馆等，创设历史情境，化抽象为具体，增强教学的形象性与感染力，提升学生学习兴趣。

（四）合作探究，激活课堂： 探索项目式学习、情境化教学，让历史课真正“活”起来，培养学生的高阶思维与批判能力；鼓励小组讨论、辩论赛、模拟听证会等合作学习形式，让学生在思维碰撞中深化认识，培养协作与表达能力。

本次研讨活动的最大启示，在于明确双休背景下的高中历史教学，本质是“以学生为中心”的教学逻辑重构。过去，教学节奏由教材与课时决定；如今，需根据学生的学习规律与能力发展需求，灵活调整教学内容与形式。高安中学历史学科组全体老师主动适应变化，坚守教育初心，通过深化教学改革、优化教学过程、强化教研支撑，真正实现历史教育的育人价值，助力学生成长成才。