常言说，一轮复习看功夫（铺的到不到位、砸的实不实、用功够不够），二轮复习看水平（看高考方向考点的把握水平、看调动学生学习积极主动性的水平、看对学生了解的基础上因材施教的水平、看教师讲解、归纳、提升的水平、看检测、训练与高考是否对路的水平）。三轮复习看士气（看自信心足不足、看精神状态佳不佳、看意志品质强不强）。下面，我谈谈2022届化学二轮复习的一些做法。

一、二轮复习的目的（二轮复习要达到的要求）

1、完善知识体系，从全面复习转入重点专题复习、对各重点和难点进行提炼和掌握。

2、将一轮复习过的基础知识应用到实战考题当中去，将已经掌握的知识转换为实际解题能力，巩固一轮复习成果。

3、把握高考各类题型的特点和规律、掌握解题方法、提高解题能力，初步形成应试技巧。

二、二轮复习的方法

关于进度安排

1、以备课组为单位制定好二轮复习计划。第一，用什么资料，金太阳教育出版的《专题透析》；第二，在哪些考点上有所突破，准备采取什么样的方法。第三，用时多长、怎样合理分配。（大概两个月）

关于周考安排

利用周考查漏补缺。教师根据周考检测情况发现学生知识漏洞。（元素化合物中的非金属及其化合物和物质结构两大块内容学生学的比较差）

老师轮流命周考题，命题老师列出每次周考知识清单，具体考了哪些知识点。命题老师要求根据年级组定的资料精选题目（衡水先享受卷、衡水金卷/衡中同卷、金太阳经典卷、金太阳冲刺卷、金太阳模拟卷、金太阳压轴卷），学生考完之后立即下发详细答案，让学生对照参考答案，自查自纠，查找试卷出现的问题，总结出现问题的原因，纠正错误。

这样做的目的可以提高讲评试卷的效率，教师要求一节课必须把试卷讲完。同时每周还有一次强化理综强化训练，训练内容是理综选择题，时间定在晚上9点20到10点10，在利用10分钟对答案。

关于讲课

一、备课

每周四的集体备课内容是：备课组集体讨论下周要讲授的内容。中心发言人要系统分析上周周考考试情况，找出学生的薄弱点和漏洞。并在下次周考试卷中强化。

二、授课（上课内容有两块：核心考点的讲评（专题复习）和试卷讲评

专题复习 讲授课  

在核心考点讲授课上，要做好”四个追问“，促进学生的深度学习，一是追问核心考点的准确表述，二是追问核心考点的理解程度、三是追问核心考点的应用价值，（在试卷中会以什么样的题型出现，）四是追问核心考点的使用方法。比如专题复习电解质溶液中的微粒关系及图像的复习，我是从三类图像入手重点突破此专题 三类图像分别是滴定曲线图、分布系数图、对数类图像。其中针对滴定曲线图，针对起点、反应一半点、中性点、滴定终点、2倍点。提出以下问题，每一点的成分是什么，粒子浓度大小如何？酸碱性如何，选择什么指示剂？导电性如何改变？水的电离程度如何发生改变？滴定过程中若出现某些错误操作，测量结果如何发生变化？如何计算平衡常数等。对于分布系数图：提出交叉点有什么意思，它与平衡常数有什么关系？最后是对数类图像，对数类图像相比前面两类图像难度要更大。我首先是从沉淀溶解平衡的浓度曲线图入手，再将其转化为对数图，再后总结对数类图像突破模型 ---①先弄清楚是对数还是负对数②弄清楚是什么的对数③弄清楚对数所表达的意义。最后进行拓展延伸，多种图像综合在一起的图像。比图分布系数图和滴定曲线图综合在一起。

试卷讲评课

针对学生在检测或考试当中出现的问题，做好系统性讲评。试卷讲评课有两种模式 一是以教师的教为主导的课堂讲评模式

首先教师概述试卷、试题、考试成绩以及卷面上出现的错误和突出优点。

其次教师根据对试卷的错题统计，提出学生出错多的题目。然后复习错题相关的理论，对知识点进行查漏补缺，再一次完善知识网络。在试卷讲评上，一定要做好四个侧重

1、侧重错误原因的分析

教师可将学生几种典型错题的过程以口述或投影的形式展示出来，让大家来讨论，分析错在何处，引导学生积极思考，教师再做点评，从而避免类似错误再次发生。像我们的袁老师就是拍照上传至希沃授课助手中进行讲评

2、侧重思想方法的建立

很多学生在考试当中会出现丢三落四的现象，以致拿不到高分，听老师讲评又觉得很简单(一看就会，一做就废），主要是因为他们只能形式的、孤立的、片面的死板的来理解化学中的知识点，只要题目一改头换面，就不能应用类比、归纳、建立模型、等价转换等使问题简化、又无法检索有用的知识，常困于束手无策的境地。因此，我们讲评考题时，不只讨论该题解题方法，还要以此为基点，进行延伸、拓展、融会贯通，把教学中分散讲授的知识点、知识片段，构建知识体系，使各个知识综合化，基础知识体系化，同类问题规律化、基本方法类型化，真正使学生知其然，知其所以然。

3、侧重解题思路的优化

在试卷讲评时，老师重点讲评审题方法，优化解题思路，培养学生寻找”题眼“或”突破口“的能力。讲评时在黑板上用红笔圈出题眼和突破口。

4、侧重文字叙述题的准确性和规范性

我们资料书上有化学反应原理题和实验题的常见文字叙述模板，我们利用晚读或者课件图让学生背诵。听杨慧老师说他们班就会安排背诵化学，所以杨慧老师所教两个班平均分排名都很高。

二是让学生讲，在这一点我们的邹金龙老师就做的非常好。他给我们传授的经验是：首先分析错误多的是哪几个题目，然后提前安排：一位同学解决一个题目，让学生头天做好准备，第二天上讲台讲评。这样调动了学生的积极性，学生学的东西也印象深刻。所以邹金龙老师所教的班级平均分每次也很高。

试卷讲评完后要求学生当天整理错题。要求错题重做，一定要让学生对考试特别是重大考试的试题能够区别对待。对于会而不对的问题，要分析是知识性的问题还是非知识性的问题。属于知识性问题，要及时补上。属于非知识性问题，要教育学生在平时的学习过程中，端正态度养成细致认真的学习习惯和答题习惯，逐步掌握答题技巧。对于有一定难度而自己还有能力攻克的题目，一定要让学生认真听取教师的讲解，细抠解题的每一个步骤，明白其中道理和原理，达到做对一个题，学会一类题。对于自己根本做不出来的，要教育学生，不必为此忧虑，也没必要过于耗费精力。

关于师生关系

加强师生情感沟通，平时多与学生交谈。程老师经常跟我说亲其师，近其道。只有让学生喜欢你，他才会愿意听你的课。所以我们的程老师非常受欢迎，在学校组织的《给喜欢的老师一封信》中，她收到的信最多了，还有袁老师和邹金龙老师经常有学生送吃的。