人的发展包括生理和心理的发展。在学生的整体素质中，心理素质占据重要的位置。结合高一年级的身心发展特点和年级心理健康工作的实际情况，我们积极扎实、有计划、有重点地在高一年级开展心理健康教学工作。

为了能够全方位地了解学生在当前阶段的身心健康状况，并进行有效的心理调节。首先，我们对学生开展了心理健康普测工作，根据报告分析和预警名单掌握班级和年级学生整体心理健康状态。其次，心理老师通过班主任、科任老师、心理联络员以及对学生的访谈评估等途径全面了解学生的基本情况，对明确需要重点干预的学生及时进行心理干预。

我们根据高一年级学生的身心特点有针对性地开设心理课，为了提高学生对心理课的兴趣，将心理课的上课形式多样化，尝试将表达性艺术治疗、心理投射卡OH卡与心理课相结合，如曼陀罗绘画、用盐作画、用OH卡自我探索等，能够让学生的问题处于萌芽状态之时进行有效地调解，及时调整心态，让学生能更好地进行学习和生活。

我们对存在有心理问题的学生及时进行个体咨询，并加强学生考试心理的辅导。通过开展心理健康宣传活动、心理健康主题班会、校园广播等方式宣传心理健康基本知识。组织开展“5・25”心理健康周活动，通过开展的系列活动，培育高一学生积极向上的健康心态，我们相信有健康的心理品质作基础一定能助力学生更好地学，从而得到更全面的发展和提高。

学生在机房进行心理测试

学生创作能量球、用OH卡作自我探索