桐山万里丹山路，雏凤清于老凤声
——高安中学第25届“新星杯”青年教师优质课 大赛文科组评委点评

各位老师：
大家好！
　　把六科老师的课放在一起评比，本身就是件艰难的事。大米可以充饥，衣服可以御寒，不同质，谁能说谁重要？但是，比赛就要评分，评分就要排序，排序就会有名次，于是文科组（语文、英语、政治、历史、地理、音美艺术组）六位评委（龚剑、王飞虹、幸军民、邓伟胜、陈勍、饶永辉）先后听了10位选手（张海根、杨斯妍、尹乡花、宋志刚、范娜娜、邓丽、汪燕青、金帆、熊新良、喻跃）的十堂课。在此，我谨代表文科组评委进行点评，供同仁以参考，不当之处，请批评指正：
　　本次活动总体印象：亮点纷呈、可圈可点。
　　1、参赛选手个人素质高，新生代成主力，新入职教师业务水平提高快。今年的选手构成中，刚入职第一年的有：邓丽、喻跃、王力、况琳琳；第二年的有：张海根、尹乡花、汪燕青、曾云、吴世超、戴刘江、金涂宇。
　　2、多媒体课件的设计与使用驾轻就熟。
　　3、团队效用大。各教研组长的精心组织充分发挥团队的集体智慧，以青年教师优质课评比为抓手，精工打磨。带动了全组教师的专业成长。一人上课，全组攻关；一人参赛，全组成长，取得了良好的示范效应。
为此，我结合《优质课十大特征》，对参赛教师的课堂教学略加点评： 
 　　一、教学目标设置科学
　　教学目标是教师专业活动的灵魂。也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。
　　教学目标是依据课程目标设计的，课程目标是贯穿和体现教学目标之中，因此，教学目标的内容范围与课程目标应该是一致的，具体可分为三个维度：
　　1、知识与技能：
　　即每门学科的基本知识和基本技能。
　　2、过程与方法：
　　即让学生了解学科知识形成的过程，“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。
　　3、情感、态度和价值观：
　　即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的“三观”，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。
文科组老师的十堂课，教学目标的设置均符合教材逻辑，学生思维逻辑，教师教学逻辑，科学，合理。
　　二、教学重点突出、难点突破
　　教学重、难点的确定：
　　1、根据教材的知识结构确定。
　　2、根据学生的认识水平确定。
　　3、根据训练需要确定。
　　教学重（难）点突出（破）策略：
　　1、备教材：深钻教材，找准知识的增长点。
　　2、备学生。
　　3、备教法、学法。
　　杨斯妍老师个人艺术天赋相当不错，课前也作了充分的准备。课题中涉及的《赶圩归来啊哩哩》，通过自己演唱把“前滑音”、“下滑音”的演唱作了示范，效果很好，但学生无论是基础、激情，还是学唱效果都有待提高，可能是这首歌曲难度过大，也可能初一学生有点怯场，现场气氛总是兴奋不起来，特别是衬词学唱，更是勉为其难，拓展延伸教学生学跳《陈细跳月》时，匠心独运地设置了火把，学生也有新鲜感，但如果场地开阔些，有音乐伴奏，边喊“左右左嘿嘿”节奏，全体学生舒展大方地跳起来，这堂课就可以达到气氛热烈的高潮。
 
　　三、教学理念先进
1、自主、合作、探究。
2、关注学生情绪、情感体验、道德人格形成和个体差异。
3、注重学生思维方式和学习方法的培养与训练，提高学生搜集和处理信息的能力，获取新知识 ，解决问题的能力。
4、课程内容与生活、与时代相结合，与学生学习兴趣和经验密切联系。
　　如：张海根老师选择了高安龙舟赛，高安中学英才亭，高安市大观楼，老校碧落路上的《二十四孝图》壁画等，使课程内容与生活实际，与学生实际相贴近，即使引入有奖竞猜活动，配发的奖品也是老师亲自制作的剪纸，并指出剪纸也是传统文艺的一种形式。张老师如此注重细节，而细节是艺术的生命。再加上合理的设问，让学生有话可说，有话要说，有话能说，因此这节课讲得鲜活灵动，这种教学先理念先进。
 
　　四、教学方法实用
　　教学方法多种多样，但一定要实用实效，教师尤其要重视：
1、程序性教学。
重视知识的形成与推导过程，能力的培养和提高过程。
2、知识的预设与生成。
3、教学双方良性互动：
创设情景，分层设问、分层到位，分类点拔、整体推进，实现师生、生生良性互动。
　　如：朱志刚老师教学设计层次分明，抽丝剥茧，逐层递进。以状元张誉为什么要弃官？为什么要办实业？为什么实业会得到发展，实业救国为何不能成功？怎样才能救国？分层设问，多步到位，其体现了课老师教学逻辑之美，给评委们留下了深刻的印象。但朱老师有时先定人，后提问，其顺序颠倒后的效果也打了折扣，也算是留下了一个小遗憾。
　　邓丽老师能合理组织学生自主学习，合作探究，让学生动脑动手设计出均衡饮食的海报，这是亮点。但在猜单词环节，此游戏过于简单，意义可能不大。
金帆老师遵循由甲、乙两位网友对当地的不同感受导入新课，提出问题，设置悬念→地理小实验获得感性认识→分析推理运动过程（获得理性认识）→结合实际生活案例→应用原理解决生活实际问题，取得良好教学效果。
 
　　五、学生有效参与度高
　　策略：
1、激发学生的学习兴趣
2、调动学生的学习主动性
3、重视学生的学习方法
4、灵活运用教学手段
5、营造轻松愉快的学习氛围
　　汪燕青老师能通过表演，抢答，辩论，有效地激发了学生的学习兴趣和主动参与意识，参与方式多种多样，参与面广，而且学生所感所想所说，都体现了参与的程度与效度，这是她非常显著的一个特点和亮点，从某种意义上说，学生参与的程度和效度，决定了一节课的质量成败，从平时教学来讲，为什么课堂教学时经常有学生趴在桌子上睡觉？有时我也感慨，特别是上午上第二节课，课间看到教室里是俯桌卧倒一大片，上课就像上坟，进教室就像进公墓。在这种状态下学生缺睡，老师缺激情的课一定是低效无用的课。
 
　　六、教态、语言和板书亲和、规范
　　（一）教态：指教师在教学中的表情、语言、手势和身姿的综合表现。
1、站态：要有安定感和力度。这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿。
2、手势：优美，正确。忌指手画脚，盛气凌人。
3、面部表情：丰富（善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恨、怨、叹等表情），忌：做作。
4、要用普通话教学，力求发音准确，语调流畅，抑扬顿挫。
　　（二）语言
1、准确严谨。   
2、简洁明白。 
3、生动形象。  
4、有节奏感。
5、有幽默感。
　　（三）板书
1、板书必须与讲解的语言和体态有机、密切地配合起来，边讲边写，顺理成章，水到渠成。
2、要有计划性，区分主次。
3、简洁。纲目清楚，条理性强，各纲目的标号应统一，重点内容可酌情加适当标记。
4、色彩：有画蛇点晴，突出重点，分清主次的作用。
5、内容准确，词语通顺，标点适当，字迹工整，大方，字体大小适中。不能写错字，别字，连笔字，不规范的简化字，要时刻意识到板书对学生的示范作用。
　　年轻老师大多普通话标准，但入职不久，一些坏习惯怕时间久了积习难改，所以这里也吹毛求疵指出来，如在讲到彝族服装时，杨斯妍老师讲到“年长（chang）者衣服颜色单调些”时读错一字“长”（zhang).
　　喻跃老师在过度时，或学生回答后习惯用”OK”一字，是否过多，请思考。
张海根老师语言还需精练，应杜绝口头禅，做到抑扬顿挫，遇到不小心超前显示了几个答案时，应就势讲析，不必回头再来。
　　汪燕青老师讲课的主题是“语言得体”，其讲课的语言，着装，教态都很得体，包括对学生的态度，下课铃声响起后仍让学生充分表达，这份尊重，是课堂上最大的得体。
 
　　七、课件制作精美、使用娴熟
1、适时。
2、适量。
3、适度。
4、高效。
　　选手们多媒体课件制作与使用都达到了很高水平。
　　如尹乡花老师设计了多个古战场激烈战斗的画面视频，让学生去寻找对应的诗句，牢牢地紧扣“这是一场怎样的战争，这是一群怎样的战士？”两个主题，通过生动、直观、形象的画面来服务于教学，做到了使复杂问题简单化，抽象问题具体化，深奥问题通俗化，其多媒体课件的制作，使用发挥了积极效果。如能插放4月25日第十三届全国人大常委会二次会议审议通过了中华人民共和国英烈保护法》，由认识到情感，由情感到行动，知行统一，效果会更好。再有，如引入名家朗诵，可能会弥补女教师气势不足的欠缺。
范娜娜老师从自然灾害到如何面对自然灾害，并通过flash动画游戏生动直观，教会学生面对地震如何逃生，学以致用，收到了很好的效果。
 
　　八、教学效果好
1、看教学目标达成度
2、看学生满意度：
学生在教师指导下，积极主动参与，90%以上学生有获得感（获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验）。
3、训练检测：会解题、答题，准确率高。
十位选手的教学都顺利达成了教学目标，注重了能力培养和教学效果提高与落实。
　　如喻跃老师年轻，富有激情，青春活力四射，把鼓励送给每个学生，把微笑带进学生心田，把激情带入课堂，营造了民主平等，和谐，快乐的高效课堂，也给老师们留下了深刻的印象。
 
　　九、教学过程完整、严谨
1、导入
2、讲解新课：
（1）激发学习动机。       
（2）感知教学材料。   
（3）理解教学材料。
（4）巩固知识过程。     
（5）获得运用知识的经验。
3、拓展训练
4、归纳总结
5、布置练习
　　第一节张海根老师《传统文化的继承》，先播出五段不同乐器演奏的音乐，由学生说出这五种不同的乐器，引出中国古典音乐也是中国传统文化的一部分。杨斯妍老师先以维吾尔民族《青春舞曲》导入，尹乡花老师从清明祭祖到缅怀英烈导入，朱志刚老师从《我的未来不是梦》歌曲导入张誉的“救国梦”，范娜娜老师播放视频，从风和日丽到天崩地裂的自然现象导入自然灾害。邓丽老师播放《咖哩咖哩》跳舞视频加字幕，设问导入：你听到了哪些水果名称？汪燕青老师从秀才说话闹笑话分析导入语言得体的技巧。金帆老师从两个青岛网友对话导入。熊新良老师让学生说一说知道哪些修辞，单刀直入。喻跃老师直接给出两张不同风格的照片，开门见山地问学生“你能说出这两张照片的不同吗？”。这些导入都非常成功，或直奔主题，或激发学生的学习兴趣，或吸引评委关注的目光，让人有一探究竟的欲望和兴趣。
 
　　十、教师业务素养高
1、职业道德素养：
通过教师对待事业、学生、集体和自己的态度上来体现。
2、知识素养：
即政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识。
3、能力素养：
语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）。此外，教师还应具备教育科研能力、学习能力，观察学生的能力，创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。
4、职业心理健康
是指教师对内、外环境及人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系和健康的人格。其中教师人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。它主要表现为：积极乐观的情绪，豁达开朗的心胸，坚韧不拔的毅力，广泛的兴趣和积极的创新品质。
 
　　参赛的十位选手可以说个个功底扎实，人人胸怀绝技，从这个意义上，他们都是本组青年教师的佼佼者。你的课堂就是你的舞台。你的课堂就是你的形象。如熊新良教师讲授修辞知识时，朗诵时饱含深情，举例时旁证博引，文言白话，诗词歌赋，散文广告，信手捡来，体现了一个语文老师观察、阅读、记忆、背诵，揽天地万物尽入眼中的思考，升华，提炼，运用能力，充分调动了学生的参与意识，也让全体学生和听课老师体会到修辞之美。
 
　　各位老师们，教学永远是遗憾的艺术，由于时间关系和水平，见识有限，参赛选手的优点我们未必都发现，对存在的问题看法也是见仁见智，以上观点供同事们参考。各位青年教师，奖励有限，成长无限，你今天流下的汗水和付出的心血不会白费。你今天走过的每一个脚印，都在为你的成长、成功、成才奠基。也希望各教研组好好总结这次教研活动，扬长避短，为高安中学建立一支高素质的教师队伍，为高安中学这个百年品牌丰富更多内涵而精益求精，不懈努力！