俗话说：十根手指有长短，荷花出水有高低。在学校这个孕育人才的大花坛，不乏有奇葩异卉、争妍斗艳，但更多的是凡桃俗李，更有一些却似枯株朽木，羞羞答答，难见花开，我就碰到过这么迟迟难开的一朵。

李文风是我在八景中学教过的一个女生，该同学矮个子，苦瓜脸，颜值低，性子慢，学习差，家里穷，少言语，缺朋友；简直是人见人踹，花见花败。班里的女生瞧不起她，男同学欺负她，面对这样一位频临绝境的弱者，一种为人之师的责任告诉我：得帮帮她！经过观察，我终于发现了她“唯一”的优点：被子叠得最好！我决定以此为突破口。我当众表扬她叠的被子好，还让她教班里的同学叠，有一个男生不服气，口出脑话辱骂她，我当场动手打了那个家伙，并逼着那家伙当众道歉，从那以后，再也没人敢随便欺负她了，渐渐地，我发现她开始变了，甚至敢和同学一起玩了，而且，我发现她不仅被子叠得好，还擅长手工：剪纸、小制作、打毛线……，做事很有条理。于是，每次办晚会，搞活动，我都放手让她去布置会场，我甚至任命她为生活委员，掌管班里的财政大权，事实上她也做得很出色。此后，她明显变得自信了，成绩也提高了一些，久违的笑容终于在她脸上绽放，我想，这朵迟迟难得绽放的花儿终于要开了……

毕业后，她终究没能考上重点，后来，她去了广东，再后来，她做了某家服装公司的员工，车间主任，再后来是部门经理……但无论她走到哪里，却一直记挂着我这个老班。逢年过节从没有忘记电话问候。每次天气转凉时，总是叮嘱我：“老班，要降温了，要记得加衣服啊！”有时在朋友圈看到我，总说我白头发又多了，要注意身体。言谈之中毫不吝惜对我的感激。我常常庆幸自己做了一点微不足道的事，却换来她近乎崇拜的感恩。

如果说这位女生是一朵迟开的花儿，那么接下来的这位男生简直就是一丛浑身是刺的枯枝荆棘了……

   程刚也是我曾经教过的一个“差生”，家住八景火车站。还没接手这个班，就听别人讲过他的“光辉事迹”：性格暴躁，容易冲动，上课爱信口开河、哗众取宠，而且爱狡辩，老为自己的错误找借口；对班干部随便谩骂，对所有老师不在乎、不尊敬，在课堂上都随便大声插话，目中无人，不听老师的管教，总是与老师顶嘴，已经染上一些社会上的不良习气。更要命的是听说他有个坐过牢的老爸。

天啊，中了头彩，碰上这么一个“差生”，我心中叫苦不迭。

没办法，死马当活马医吧。我给程刚安排了学习委员席江红做他的同桌。我经常在班上表扬他的同桌，比如上课认真听讲啦，学习讲究方法啦，尊重老师啦。目的是让程刚向她学习，感化他。可是渐渐的我发现，程刚总是和同桌作对，甚至欺负她。我十分气愤，心想：有这么好的一个同桌做榜样都不能感化他，真是“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”，有其父必有其子……唉，这厮没救了！我决定放弃了。

一天中午，班里有位同学因不舒服而呕吐，顿时教室充满一股难闻的气味，同学们都捂住嘴巴，有的班干部也纷纷避开。这时程刚突然向教室后面跑去，我知道他受不了，可也不能这样？真是的！我刚想发作，令人意外的一幕出现了。只见程刚手里拿着垃圾铲和扫帚，原来他是跑到后面拿东西准备扫地的，我为自己的武断而感到羞愧。他的举动感染了其他同学，好几个同学也跟着一起干，很快便把地面打扫干净了。看着这样的场面，我心里有说不出的感动，我无法相信眼前的就是被老师和同学们一致认为“无药可救”的程刚。 

这件事过后，我把程刚找到了办公室，和他谈心。问他为什么总是欺负他的同桌时，他告诉我，老师一直都表扬一个学生，让他感觉他自己没救了。在老师的眼里，就他同桌一个人是好学生。那时我才发现，原来过分的树立榜样，过分的依赖榜样，使他产生了逆反心理。即使他想好好表现，老师那双带着有色眼镜的眼睛也是看不到的。后来，程刚还和我说起了他的家庭状况。原来他父母离异了，他爸爸经常打骂他妈妈，对此，他很仇视他的爸爸。长此以往就造成了他现在的性格。他还和我说了好多。那天，我才知道该如何理解程刚的言行，原来什么事都是有原因的。 

后来，在班里，我开始格外注意程刚，一旦发现他的优点，就会趁热打铁，在同学面前表扬他。慢慢的他比以前好多了，各方面都有了进步。我真庆幸自己摘下了这副“有色眼镜”。

其实，在教育实践中有许多类似李文凤和程刚这样的学生，为了更有效的改变他们，我认为，必须要摘掉“有色眼镜”，做好一下几点：

一、从实际出发，不主观武断。

对“问题学生”，教师不能以自我兴趣爱好取人；不能只从经验印象或戴着“有色眼镜”看人；不能凭借个人感情待人；不能单从表面现象识人，而要透过现象看本质，分清主流和支流，否则，就会挫伤学生上进的积极性。　

二、努力找闪光点。

对“问题学生”，既要看缺点，又要看优点；既要听其言，又要观其行。“金无足赤，人无完人”，任何人都有“闪光点”，也许只是我们没有发现而已。

三、用发展的眼光看待，不能有成见。

教师不能认为“好学生”就永远好，“问题学生”就永远差，要用发展的眼光看他们。否则就会打消他们上进的积极性，滋长“破罐子破摔”的心理，甚至产生逆反心理，同教师消极对抗。

四、一视同仁，不能有偏见。

作为教师，有时难免对优生是一种眼光，对“问题学生”又是另一种眼光；偏爱一部分学生，而歧视另一部分学生。优生犯错，宽大处理，甚至姑息；而差生犯错则横加指责，并加倍严惩。须知，这样既影响教师本人的威信，又伤害“问题学生”的上进心，导致他们产生抵触情绪，也使得这些“问题学生”越滑越远。  

五、敢于信任和起用一些成绩不太好的普通人。

成绩不好并不代表能力就差。我们（13）班有一个同学叫邹嘉敏，成绩不太好，性格内向，不善表现，可他诚实，有正义感，有一次班里两个男生打架，好多同学隔岸观火看热闹，只有邹嘉敏同学上前制止劝架。混乱中少不得也挨了几下。为此，我在班上和家长群里极力表扬他。班上以前常常忘记关灯关风扇，上学期为此还扣了不少钱，我看他做事负责，让他掌管教室所有开关，他做得非常到位，严格按照时间来开关控制，有时，阴雨天有些暗，我会很尊重地跟他商量：“邹嘉敏，今天有点暗，咱们开下灯吧！”上学期元旦晚会，他爸爸住院，为此，他放弃了节目，把歌移到医院唱给爸爸听，我又在班里表扬他是孝心少年；这个学期，根据他的性格特点，我又让他担任“举报人”，暗中把一些不良现象或安全隐患以微信或纸条的方式报告给我。由于他的尽责，一段时间以来，连续排除了玩打火机等安全隐患，及时将有关犯罪分子绳之以法。当然，期间，为了保护他，我也做到了绝对的保密。一学期以来，我很欣喜地看到了邹嘉敏同学的可喜变化，从之前的沉默寡言，到现在课堂上敢于举手发言，成绩也有所进步。他对我特别尊重，甚至有一次在作文中这样写道：“我觉得老班是我遇到的知识最渊博的老师。”这话虽然严重失实，但我看了心里还是蛮受用的。

“若待上林花似锦，出门俱是看花人”，老师们，当我们流连于百花的姹紫嫣红时，不要忘了等一等那些开得迟一点、慢一点的花儿。我常想，也许我这一辈子培养不出一个清华北大生，但静静地关注那些并不出众的学生，甚至能对他们的人生有一点点改变，是不是也是一件有意义的事，毕竟，我们的身旁不仅仅只有高大上，更多的是普通的芸芸众生。 这些迟开的花儿他们需要春天的阳光雨露，更需要大地的暖意融融。只要我们更加关心和呵护身边的那些尚未开放的花，消除他们心理上的障碍，迟开的花朵同样是大自然的宠儿，照样为这个世界吐露春天的芬芳！甚至花期更长，更为美丽娇艳。因此，我想改用唐代黄巢的一首诗来结束我的发言：

待到秋来九月八，百花开后此花发。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

谢谢大家！