导师工作应注意“三多三少”
转眼间,一学期就这样过去了。回顾这个学期的导师工作,心中充满感激。我要感谢我的学生,是他们让我进一步感受到了这一份工作的快乐,进一步了解了班级导师所担负的责任,进一步巩固了担任一个好导师的信心;也是他们让我进一步确立了作为了教师进行专业发展的支撑点--基于实践的学习与反思,他们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关生生活的思考的火花;我要感谢学校领导和同事们,是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量,是你们每一次导师会议语重心长的嘱托,让我深深感受到班级导师工作的重要与伟大,我衷心地感谢这一切。
班级导师常规性工作是跟学校学生管理结合在一起的,或者说是学校学生管理工作的具体实施,班级导师是紧密配合学校学生工作的部署,对学生的学习态度、学习方法给予指导,对学生的生活、心理、生理上的困惑疏导及解决,对生活或学习有困难的同学予以帮助等。
接下来我来讲讲我作为一个刚刚参加工作的年青老师,在我做班级“导师”中与一个 “受导”学生的故事:
高一某班某同学,学习基础差,纪律观念淡薄,脾气暴躁。在班级和谐分的考核中,一个月累计扣了几十分,因为一点小问题还和同学打了一架,于是我决定找他好好谈谈。一进办公室,他一副很无所谓的样子,也做好了准备挨批的架势。我微笑着对他说:“我今天请你来,不是批评你,我相信你所犯的错,你们老班会处理,我主要是想和你聊聊天。”他这才“收敛”了不少。我跟他讲像他这个年龄段的学生很容易哥们义气,冲动做事,这样很可能带来严重的后果。于是,我告诫他生气的时候更要冷静,不要凡事凭一时的冲动,要想清楚了再去做。他觉得我是真正教导他而不是批判他,所以,接下来他和我讲了他的过去,他的梦想。当我问到他对现在的班集体感觉怎样,他说他喜欢这个集体,也想给同学和老师一个好的印象,只是有时候自己也管不住自己。于是,我抓住这个有利时机,实事求是地分析了他这段时间的表现,给他指出了其中的不足,也向他提出了一些我对他平时表现的要求,希望他一步一步提高自律意识;结合他的理想,慢慢地把他引导到学习上来,让他有一个具体而明确的目标。再次,我告诉他尽管读书考大学不是唯一出路,但是你走向社会不能“赤手空拳”,知识就是你的武器。他不断的点头。从这次谈话过后,他的表现有所好转,但一两次的谈话是不可能从根本上使他转变过来。在此之后,我时常表扬、鼓励他,哪怕他只有一点点的亮点,也常常让他帮我拿东西,他感受到了我的信任,现在时不时还会来问我作业。我看到了一个“问题学生”正在挥手向他迷茫的过去告别,迈着坚定的脚步走在追梦的路上!
对于该同学的转变,我来谈谈我班级导师工作的一点心得和体会:
我的第一个体会是:要做好一个引导者,首先要用自己的行为赢得学生的尊敬。同样一句话,在不同的时候,用不同的语气,从不同的人口里说出,会产生不同的结果。当学生非常敬重你,崇拜你,你说的话,他会非常重视;而当学生在心里不接纳你,不认同你时,你说得再多,再苦口婆心,他也懒得听,只觉得你烦。这种尊敬的赢得,就是通过你的不断进取的精神,你的爱心,你的耐心,你的正直,你的豁达,你的自信,你的一句鼓励的话语,你的一次到位的点评,你的一个信任的眼神……所获得的。
我的第二个体会是:多一点鼓励,少一些数落。高中时期,正是学生树立人生信心的关键时期。老师不经意的一句表扬,可能会让他感谢你一辈子;气极时的一句口不择言,也可能让他记恨你一辈子。因此,我一直告诫自己:对学生要多鼓励少数落。即使是批判学生也应该找一个他能接受的方式,讲究点艺术,因为批判的目的是为了让他改正错误,而不是去刺激他,如果他不能接受你的批评,那就无法达到效果。
我的第三个体会是:在力所能及的范围内,多一些包容,多一些耐心。并不是每个学生都是老师心目中的模范生,对那些个性比较鲜明的学生,老师首先要做的不是批判与否定,而是拿出自己的包容与耐心,加强与他们的沟通与交流,了解他们的想法,选择适合他们的方法,培养他们的自信心,引导他们找出自己身上的闪光点。
总之,我认为想要做一个好的班级导师,就必须凡事以学生为先,以学生为重,这样才能保证班级导师工作顺利有效地开展。