做一个有情怀的地理老师
上周五听取了地理组黄高文老师的公开课《大气的受热过程》后感触颇深,整堂课将大气的受热过程和全球目前的气候变暖问题结合到一起,远到北极熊的生活,近到日常的点滴,课堂结尾升华为一种保护环境热爱地球的地理情怀。这样的课堂不仅教学生知识,更是将思想价值观渗透其中。我想,好的教育真的是“润物细无声”吧!在那一刻,我的耳畔忽然回荡起以前很爱听的英文歌“heal the world, make it a better place,For you and for me and the entire human race。”歌曲演唱者Michael Jackson就是一个有情怀的歌者,而我们,如何做一个有情怀的教师呢?
人说,地理教师一般有三个层次,仅仅停留在知识层面是教书匠;能够体现地理思维的是智者;而能进行无形的地理文化熏陶的,则是大师。作为资质尚浅的我,还只是最普通的教书匠,内心却暗藏着一颗想做大师的心。这颗心从何而来?从同学们课堂上灵动的眼神中来,从下课后追随着求知的脚步而来,从习得后会心的微笑而来。
在我看来,在无形中给学生文化熏陶的教育才是高品位的教育。高品位的地理教育可以给学生一种特殊的思维品格、思辨能力和创造素质,使他们学会用地理的眼光终生欣赏和认识世界;高品位的地理教育关注的不仅是学生身心的变化、学业的进步,更重要的是关注人文精神的成长。高品位的地理教育是一种人文修养、内在气质的熏陶。
做一个有情怀的地理老师,要关注身边的地理,同时要开阔视野。能够与学生侃侃而谈,笑谈古今中外,也能将最新鲜的国内外大事融入到日常教学。远到奥运会与地方时区时,美国总统大选后国际形势与中东问题,肆虐的台风过境,近到学校为什么要启动作息时间的变化,这些丰富的地理新闻和身边的大小新鲜事都可以是课堂上与学生互动的素材。不仅大大提高了学生的学习积极性,更将抽象的理论知识化为具体。
做一个有情怀的地理老师,要思想灵活,敢于创新。地理问题变化多样,没有绝对正确的答案也不存在绝对唯一。在日常教学过程中,要敢于突破传统,将新思维注入到课堂。培养自己创新意识的同时也培养学生开阔的眼界和放眼全球的目光。
做一个有情怀的地理老师,要有从容不迫的心境,豁达开朗的性格。耐心细致地迎接每一天的工作生活。良好人文素养的传播需要长时间的熏陶,教育的重点不是告诉学生是什么,更重要的是修炼学生的素质。教育不是灌输,是言传身教。所以,我们要教育出什么样的学生,先要让自己成为什么样的人。
在教育生涯中,我愿做一湾温柔的水,耐心地等待每一朵花的绽放。