2016年9月25日，代表宜春地区初中生物组的我校参赛选手陈丝燕老师在南大附小参加江西省中小学实验教学说课比赛，我以学习者的身份观摩了这场比赛，特别难得的一次机会，有幸看到了众选手的风采。各位老师精心的课堂设计和临场的精彩表现，给我留下了深刻的印象。下面谈谈我的心得体会。
    一、对说课的认识
    比赛中教师按传统的教材、学情、教法学法、教学过程、教学反思，板书设计等环节进行说课，如我校参赛选手陈丝燕老师在《探究鸟类适于飞行的特点》中完全按自己的教学思路，有重点、有层次、有理有据把重点和难点都剖析出来，再配有带有磁性的声音，优美的课件，使整节课活灵活现，力争让自己的教学流程生动具体，形象可感。
    二、对实验教学的认识
    生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。实验教学有利于学生加深理解和巩固掌握所学的基础知识；有利于培养学生的观察能力、思辨能力以及分析问题和解决问题的能力；有利于培养学生学习生物学的兴趣及调动学生学习的积极性。此次比赛的课题大都采用常用的观察法和探究法等实验方法，以新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习为实验设计的理念，注重学生的实践动手能力，组织学生进行分组实验。实验设计体现了教学的直观性、实践性、科学性和综合性。
    三、对创新的认识
    此次说课比赛对实验的创新设计要求很高，以培养学生创新精神和实践能力为价值取向的新型创新教育在此次比赛中体现得淋漓尽致。参赛选手的实验设计新颖独特，甚至有选手奇思妙想，结合先进的科学技术，利用互联网资源，对原有教材实验设计进行改革，如：九江的参赛选手在《制作并观察植物细胞临时装片》的设计中让电子目镜进入实验课堂，清晰展现出装片的制作成果；新余的参赛选手在《采集和测算空气中的尘埃粒子》中巧妙地利用手机显微镜，实现了显微镜走进生活；赣州参赛选手在《观察小鱼尾鳍内血液的流动》中引导学生用手机软件进行课前预习，为新课教学奠定基础。这些创新设计实现了创新实验教学从传统的“知识传授”到“知识、能力、思维、素质”的素质培养的转变，让我大开眼界，使我对初中教材的课堂实验设计有了全新的认识。
    短短半天，让我的视野豁然开朗，心中的镜子逐渐明亮。