巧用教学策略助推教学效率
如何提高政治课堂教学的效率,让学生在有限时间内愉快高效地掌握课堂的知识内容,又能潜移默化地培养和锻炼学生的综合素质,是每位老师都非常积极关注和面对的现实问题,通过亲身的教学实践,笔者认为,教学策略是焦点,所谓教学策略是指实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面有机统一。
1.列课堂提纲和归纳策略
无论是新课还是复习课,都应列课堂提纲,把一节课要讲或复习的几个问题清楚地写在黑板上,让学生由问题进入课堂,带着问题意识去思考听讲,上完课后再引导学生把所列提纲归纳为相应的问题进行掌握。实践证明,这是提高课堂教学效率的一条捷径。
2.有效互动技术
教学是师生的双边活动,需要调动师生双方面的主动性。政治课堂教学过程应始终体现双边的良性互动,体现教师的“教”与学生的“学”的交融,在教师发挥主导作用的同时,学生的主体作用也应得到充分的展现,这就要求教师在教学过程中必须做到:充分调动学生的主动性和积极性,这是“教”的关键,也是有效互动的前提。因此,教师必须注意运用多种教学手段(特别是多媒体辅助教学手段),为学生创设民主、和谐、轻松、愉快的教学情境和氛围,为学生积极主动学习创造条件和机会,引领学生积极参与课堂,激发学生的求知欲与兴趣,激发学生潜能,使课堂焕发出应有的生机与活力,使学生在参与中体验快乐与成功,树立自信心。
3.优化课堂结构方法
这是提高政治课堂教学效率、实施素质教育的必要条件。如果一节课教学思路紊乱,教学结构不紧凑,像一盘散沙一样,课堂效率就大打折扣。要优化课堂结构,使一节课上得紧凑,提高教学效率,教师就必须做到:首先,课前精心备课,认真钻研教材,把握教材,驾驭教材,设计整节课该如何导人,如何过渡,如何在课堂中运用材料,课堂小结;其次,结合学生实际,不去过分追求理论的系统性、完整性,要抓住教学重点、难点,从学科知识结构特点出发去理解教材所处的地位及知识间的前后联系,分清主次,抓主要矛盾。
6.情感投入战略
政治教师应充满激情,带着热情去上课,以激情带动热情,以情感感染情感,去点燃学生追求真理的火花,引起学生的思想共鸣,唤起学生的学习热情。学生的情感和学习热情一旦被调动起来,他们将会积极主动地参与教学过程,教师的教与学生的学就会相互融合,达到共振,课堂教学效率自然而然就会提高。
总之,教师唯有从课堂、教材、学生和本人的实际出发,把握策略和计谋,才能把学生的学习热情与潜能激发得淋淋尽致。注重教学技术和策略,才能营造理想课堂,促进教与学的和谐发展,不断助推课堂教学效率的上升。