作为一位刚从补习班班主任角色转换过来的基础年级班主任，我的经验是非常有限的，所以，以下我所谈及的内容只是目前本人的工作进度，当中肯定有许多不足之处，望各位经验丰富的前辈们多批评指正，也望各位新意辈出的亲们多提建议、给我注入新的管理灵感。

从建班伊始，我通过做两件事来确立班级的正常运行机制：一是命班名立班魂，二是定班规明赏罚。同学们设计出来的班名五花八门，最终高票当选的是Faithful and Grateful Class，意为“心怀感恩、坚定前行的班级”，缩写为F&G CLASS。班规是项举重若轻、意义非凡的工程，我采取的办法是方向我定、条款你拟的方式，由班委先按教室劳动、教室纪律、寝室内务、班级事务和学习要务五个模块出大体框架，再由同学们讨论、修改，最后由班委再进行整理完善。经过同学们加工的班规条款详细、易于操作，而且赏罚分明、恰到好处；而我稍作调整、加强各模块中的奖励条款，以更好地鼓励进步。定位好这重头戏，我开始扮演传教士的角色、对班魂和班规效应进行反复强化、引导学生按规章制度办事，同时实施小组目标化进步、保持宏观微调的思路，展开各项班级工作，以期达到收放自如的效果。下面与大伙一起分享机制之下的收放自如。

1、收心。

覆水难收，何况是人心难测！在建班之初，面对70多个从未谋面且仍极度怀旧的学生时，聚拢这颗颗心是项重头戏，做得好开门红，做的不好闭门羹。

A、“暖语”行动开心门

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。在起初的两周内，我对那些仍旧沉浸于过去的同学实施了及时的人文关怀，尽力使他们感受到新班级给他们带来的温暖从而实现新旧班级的情感过渡。

B、“目标”规划齐军心

“人无远虑，必有近忧”。这话体现在学生身上就是“学无目标、一事无成”。目标的所在无关事务大小。大到人生目标，小到一个早读的目标，都是学生奋斗的动力和前进的方向。

 为了给同学们明确的指引，我分时期设定了阶段性的目标。

在省运会前的2个月里，我给大家定的总体目标是“认真训练、按期学习”；省运会结束之后，我给大家定的本学期学习目标是“保强补弱”；校运会前，我给大家定的目标是开幕式拿个三等奖、夺个精神文明班级；第一次段考前，我给大家定的目标是“拒绝拖拉、静心提速”。

之前，许多同学对目标的作用还不甚明朗；在第一次段考中，但凡对目标不够重视的同学尝到了与其他同学之间的强烈对比。于是，一段后，同学们开始自发制定自己的期中学习目标；期中考试后，同学们开始制定二段的学习目标；家长会上，同学们自发站在了一本和二本的目标组里；而每天，班级前方的小黑板上总是写着下阶段的某些个目标。

目标在前，同学们积极努力地备战、尽力地去实现。在一次又一次完成既定目标的过程中，他们体会到了目标的重要性，明白了“目标规划未来”的事实，也在朝着更高要求的目标前进的道路上越走越顺畅。

C、“及时总结”整军心

目标摆在那儿，大多数同学会非常努力地去为之奋斗，但是，总免不了几个行为习惯不如意的同学掉队，所以，注意观察、收集反馈、及时总结成了我必不可少的功课。

运动会前，我对同学们定下了开幕式三等奖和精神文明班级的目标，对运动会这三天班级内部的总体运行进行了部署。一切按理应该是井然有序的！

而事实上，运动会的第一天上午，原本负责管理的同学也因各种协调事宜忙得不见踪影，班上部分同学也很盲目地在操场、教室、看台上乱转，看台上我们班的座位也被左右两班挤得不见其形，而在班牌的桌底竟然还躺着几张纸片……就这样，第一天，我班就被学生会纪检部扣了12分 。

本没有晚自习的日子，本可以彻底放松放松的夜晚，我留在了教室，利用新闻课的时间，进行有目的的小结，先大力褒奖当天的亮点、再提出当天的不足，再对同学们的表现予以肯定、最后提出希望。同学们在这个过程中就像坐过山车一样，舒舒服服地冲到顶峰、又急速俯冲至底部，再悠悠地转上几个圈，最后平稳地到达目的地。

事实上，经过此番小结调整之后，咱们班实现了预定的全部目标，同时他们还给我带来一份惊喜：运动会团体总分三等奖。

及时总结、调整军心，再以整齐的步调继续前进，这种轨迹为我的班级管理工作平添了许多乐趣和成就感！

2、放权

A、放学习的自主权

班级实现目标化管理之后，同学们逐渐明确了自己下阶段的学习任务，所以每天有自己的学习计划。有时，这些因人而异的计划与老师的上课进度相冲突时，我会建议他们做好统筹安排后放手去学。

比如，谢涛同学。他是一位极想进步、诚实寡言的男生，对他来说，数理化远不及英语一科让他头疼。凡是与英文沾边的任何书、题，他是只字不懂、无处下笔。他几次在我面前伤心落泪，很想进步，却不知该怎么办。对于这样的学生，我无法批评他那我未曾参与的过去，只能指明他现在和未来的努力方向。在我的建议下他找来了初中总复习的英语资料书，这书400来页、分为词汇和语法两块，基本上各200页，我建议他用2个月也就是60天的时间来完成这本书至少2遍的啃食，在这期间，与日常英语相关的所有学习任务他都可以暂时停下，直到他2个月后将此书啃完为止。同时，我提醒他充分利用每天的零散时间来实现重难点知识的复习和突破。

如今，他正在认真积极地开展这项学习任务，我也相信他这份现在开始的努力不会迟来的！

B、放班级的管理权

       有了积极向上的班级精神和易于操作的班级规章制度还是不够的，没有一支敢担当、善协调的班级管理团队，这些所谓的精神和制度都是一纸空谈。

我们班的管理团队是这样的：班委团、课代表团、组长团和寝室长团。其中六门主科的组长们分别是由第一排至第六排的同学担任、而第七排的同学们为万能组长，负责各项主科以外的事务的收缴；同时我又将班级按寝室和走读生分为10个团队（9个寝室和一个走读生团），寝室长就是团队负责人，走读生团队则由班长负责。

所以，我班的日常班级管理工作由班委团负责、日常学务管理工作由科代表团负责、日常学习任务督导工作由班上的每一位组长负责而日常的生活规范和学习的目标化竞争由寝室长和班长负责。让全员成为分工明确的各阶层管理者，这便是管理学中著名的金字塔管理模式。

所以，我这个站在塔尖上的班主任需要做的是什么？就是在初始阶段注入巨大的力量将管理的大流由塔尖上往下逐层推进。金字塔里的水在经历一个俯冲回旋之后，渐渐把这个塔给灌满。

而我，则站在塔顶上俯视着，哪一阶层的力度不足时我帮他们加把力将势往下灌通，而哪一层的力使得过度时，我再给他们开闸泄洪保持平衡。

经过一段时间的放权之后，我每天去教室实行实时监督的次数越来越少，而同学们也已习惯了没有老班盯梢的自主管理了。

管理学向来为人们所敬畏，而我这个在班级管理工作中经验尚浅的小女子却在这里海谈阔论，未免有名不副实之处。但结合自己用心颇深的工作历程，确实感觉到了一句话的意义：人催人干人不干，机制催人人不闲。有了强有力的管理机制，相信更多的班主任们能够将这份责任如山、事务如毛的工作做得如鱼得水、收放自如的！

谢谢大家！