我们不仅要做“教书匠”,更要成为“研究者”
2014年10月24日星期五,地理组教研活动在新校区B栋三楼会议室举行。教研组全体老师听取了陈良华老师关于“如何命制一份优质的地理试卷”的讲座。
陈老师从考试的目的、功能以及衡量试卷质量的指标三大方面入手,逐一阐述了何为一份优秀的地理试卷。陈老师首先提出考试是对一段时间学习的总结和考验,其目的在于找出自己薄弱环节,更好的改正缺点。基于这一目的,陈老师提出考试具有:选拔功能、反馈功能和激励功能。但是我校对待考试的态度,已经对考试功能的理解存在偏差。具体体现在以下几点:
1、考试不是教学工具,而成了教学目的。
2、考试的激励功能成了次要方面,淘汰功能成了主要方面。
3、考试由评价的组成成分变成了评价的主体甚至全部。对某一学生、某班级或者是一所学校的评价往往就是对成绩的评价。
对于学校而言,考试是不可替代的,但究竟应该如何在考试当中达到找出自己薄弱环节以改正缺点的目的,同时又实现考试选拔、反馈和激励的功能呢?陈老师强调一份优质的地理试卷的至关重要,并从“信度、效度、难度、区分度”四个方面详细阐述了衡量试卷质量的指标。
在讲座的最后,陈老师提出——我们不仅要做“教书匠”,更要成为“研究者”与大家共勉,让在场的每一位教师受益匪浅。(地理组 李梅)
陈老师从考试的目的、功能以及衡量试卷质量的指标三大方面入手,逐一阐述了何为一份优秀的地理试卷。陈老师首先提出考试是对一段时间学习的总结和考验,其目的在于找出自己薄弱环节,更好的改正缺点。基于这一目的,陈老师提出考试具有:选拔功能、反馈功能和激励功能。但是我校对待考试的态度,已经对考试功能的理解存在偏差。具体体现在以下几点:
1、考试不是教学工具,而成了教学目的。
2、考试的激励功能成了次要方面,淘汰功能成了主要方面。
3、考试由评价的组成成分变成了评价的主体甚至全部。对某一学生、某班级或者是一所学校的评价往往就是对成绩的评价。
对于学校而言,考试是不可替代的,但究竟应该如何在考试当中达到找出自己薄弱环节以改正缺点的目的,同时又实现考试选拔、反馈和激励的功能呢?陈老师强调一份优质的地理试卷的至关重要,并从“信度、效度、难度、区分度”四个方面详细阐述了衡量试卷质量的指标。
在讲座的最后,陈老师提出——我们不仅要做“教书匠”,更要成为“研究者”与大家共勉,让在场的每一位教师受益匪浅。(地理组 李梅)