凝聚军心齐步走
在我接手班主任工作之前,我曾大量的阅读有关班级管理的书籍,班级管理中应注意什么、应如何应对各种突发问题心中大体有个数。时至今日,回顾过去5个月的实战经历,体会感受良多,稍加回顾整理如下,与大伙一起分享。有何不当之初,望大家批评指正。
一、用信念凝聚军心
开学时,凝聚军心是新班组建后的首要任务。 为了激励这些曾经折翼的小雏鸟们,我事先准备了一封《给同学们的一封信》发给他们。信里,我送上了4句话:1、让别人因您的存在而幸福;2、您很重要;3、您和他们不一样;4、相信自己,定能成功。这四句话我也以通知的形式呈现在我亲自出的“迎新黑板报”里。信尾,我告诉他们:为什么我要那么客气地称呼你为“您”:因为我只想真诚地把“你”放在“心”上,所以也希望大伙也能把我们班级放在心上,把父母放在心上,把老师放在心上,把我们的共同成长放在心上。我想他们感受到了。 31日报名的那天,一位我以前教过的同学一脸阴霾地前来报名,他平日里是个乐观开朗的孩子,他此时的表情告诉我:他急需一股正力量来燃起他的信心和斗志!于是,我示意他当场阅读这封信。读完这封信后,他抬起头看着我、不好意思地笑着对我说:谢谢老师,我明白了。我也笑了。后来这位同学成为了我们班的纪委。 开学的第一个晚自习,我和大家一起解读了这封信,并提请大家为自己的班级取个名字。孩子们认真思考后,投票通过了“GIVING CLASS”这个名字!因为“GIVING”意为“给予”又直接音译为“给力”,意思就是既要懂得给予,又要行事给力。当大家把班名张贴起来时,那振奋的表情和满怀希望的眼神告诉我:咱们军心已聚,可以起步走了。
二、用方法指导学习
虽然经历了高三的洗礼,这帮孩子们在学习上和生活中仍然存在很多的问题:基础知识不扎实、学习习惯一团糟。如何逐步改善这些问题是我开学初工作的主攻方向。
1、培养良好的学习习惯
孩子们的不良学习习惯有很多,如:时间分配不合理、学习方法没门道、学习规划不明确、做题散漫不限时等等。对此,我充分利用班会的效应。从8月开始,班委们组织开展了多次主题班会,学习委员文盛同学组织的是《we must succeed》,副学委付辉辉同学组织的是《学习方法经验交流会》。每一次班会课上同学们根据主题结合学习中存在的问题对症下药、提出解决办法,最后由我总结并提出要求和希望。经历几次班会后,我渐渐发现,孩子们在学习上比以前更自主了、学习思路也更清晰了。现在,咱们班教室内的两边墙上挂着两块格言牌,左边是:预习+听课+复习+练习+反思=学习,右边是:多读多想多复习,勤学勤练勤反思。
2、树立阶段性的学习目标
我为孩子们设计了一张目标冲刺表,从进班时的高考成绩、总共7次段考排名直至明年的高考目标。每位同学都可以通过这张表对比实际成绩与目标之间的差距,清楚地总结自己前阶段的学习成果,同时对下阶段的学习目标更加明确。这张醒目的目标冲刺表让孩子们在教室里有了更加直接的学习动力。3、营造积极的班级舆论导向
自从班名“GIVING CLASS”出炉,一股积极的正能量在同学们的内心里燃起。我趁热打铁,当班级中出现任何好的现象,及时表扬,及时与大家分享,让一股股的小能量如水中涟漪般,一圈圈地扩散,潜移默化地汇聚成文明的小溪流淌在每位同学的心中。
有位同学开学初是我班某科的课代表,上课非常认真;但一段时间之后,他上课的状态开始不对劲了,经常上课睡觉,而且一睡就是一上午甚至一整天。在与他的室友了解情况后得知,原来他网瘾又犯了。我与这名同学谈心聊天、与之分析利弊之后,他向我保证不再上网。谁料,过后几天,他又控制不住、接二连三地通宵上网。我思来想去,与其我一个人苦口婆心地劝说或不奏效,何不将他推给全班同学去解决?于是,我在对他做完思想工作之后对他说:你明天去给大家一个交代!第二天一早,他站在讲台上承认并检讨完自己的错误后正准备回座位、我拦住了他,接着他的话继续说下去:每个人都有缺点,如果他能将其改正,那他就值得大家原谅,大家说对吗?大伙儿异口同声地说“对”。我又接下去说:如果大家认为他能够改正这个毛病的话,请给他鼓励的掌声!这时,雷鸣般的掌声响了起来。这位同学当时满是难以置信、脸胀得通红,一脸的愧疚和感动。良久,掌声才停下,他对着大家深深地鞠了一个躬说:谢谢大家肯相信我,我一定改正自己的毛病。我接下去说:大家接受了他,还不够,还希望大家能提醒他、帮助他,共同实现大家的理想和目标!接下去又是雷鸣般的掌声。经此一次,他大为触动,行为较从前更加好转,并主动将生活费交由我保管。
通过这件事,我更加明白了营造正面的舆论导向有多么重要、而一旦正确的舆论导向形成又能使自己多么省心省力! 一段时间之后,咱们班逐渐走上正轨,开始大踏步走。
三、用宏观微调完善管理
作为一个新班主任,我有激情、有创意,但这并不代表我会顺风顺水、不栽跟斗!就如一个践行者,我边实践、边摸索怎样才能减少班级管理中出现漏洞、如何才能完善自己的班级管理艺术。 在作为时,有时,理想是丰满的,现实是骨感的。譬如11月我的一个举措。
11月初的段考中,我班前100名同学的个数和成绩虽然较前一次有进步,但理综和数学仍较为薄弱,所以,我将每天早晚读前的20分钟时间划给给孩子们攻数、理、化、生;不过,我要求孩子们这20分钟用于默读和思考,而不是大声朗读。这一个月里,看着别的班在疯狂地大声朗读而我们班的孩子们却在安静地看书时,我的心里还洋溢着一丝欢喜。我想,多一些时间思考,也就多一份收获。
谁想,在本月的段考中,我班的理综科目不进反退了。我当时懵了!但我很快调整好自己的状态走出来。 前阶段的学习效果摆在眼前,如何找到病因对症下药这才是当务之急。 我紧急召开一次学习座谈会,就前段时间学习效果不佳的问题进行讨论。座谈会的结论之一就有:早晚读前默读的20分钟里,同学们易走神、易犯困,以致于影响白天的上课效率或是晚自习的学习效率。
了解到了病症所在,经过几经深思推敲之后,我将这20分钟的“默读”调整“大声朗读”。过后,我真诚地对孩子们说:无论自己在班级中做出何种决策,出发点都是为了大家能共同进步,如果效果与理想发生偏差,老班负全责,首先向大家致歉;咱们无需偃旗息鼓,无需妄自菲薄,只需要重整旗鼓、调整策略、一起努力,未来一定会越来越好!这时,有位同学说:老班,咱们成绩退步了不是你的问题!我的心里温暖极了。
现在,咱们班早晨6点40分传出的又是一片朗朗的书声。 我相信,当出现问题及时分析并解决,进行宏观微调后,齐步走来的孩子们一定是满面笑容的。
最后,用一句话总结:班级管理其实就是一个用细心来观察和发现问题、用真诚来指出和分析问题,用耐心和方法来解决问题的过程。