熊　丽

 今天，作为一名年轻的初中英语教师，我怀着学习的心态认真观看了一节英语教学录相课-听说课，受易良多。

 大家都知道听说读写四大技能对我们初级阶段的学生，尤其是听说更重要，这也符合语言发展的规律。从母语系的角度来看，最早也是听说，特别是听，它的信息获取尤其方便，在语言环境中到处可以听到。所以听说在第一段教育中很重要。在新课程标准中，对听说也有明确的要求

      今天这节课时七年级下册unit9 section B，教学内容比较多，共分成五个环节:

1. 1a Match the words with the pictures.

2. 1b Match sencences about famous people.Fill in the blanks.

这两部分主要是语言的描述与操练，因为听说首先要有个语言基础。

3. 1c Listen and write Jonny Dean’s and Tim Brown’s jobs in the chart.这是一个听的环节，所以前面是一个语言的铺垫，实际上就是一个支架。

4.1d Listen again. What do Jonny and Tina look like? Complete the chart in 1c. 让学生再听一遍，思考一个问题，然后再complete the chart in 1c.这个听其实是跟下一个环节进行过渡的

5. 1e Describe what your favourite singer or athlete look like. 这里就是把话题迁移到学生自身了，所以教材安排非常清晰，听获取信息为说服务，在听前面做一个语言的铺垫，是个支架。

       在这节课当中，首先是话题热身。一开始就有个很大的学生team show .是学生的第一个说。学生讲的都是对人物的描述。在这里老师做的非常的丰满，是保证学生下面活动的基础。老师在把这个话题提出来以后，用ppt形式把singer 提出来，并且这个singer 是个非常有意思的设计，他把这个singer 的脸虚化了，让学生猜测他的长相，实际上就是让学生操练 is tall……等描述性的语言。接下来他先让学生做pairwork ,这是学生的第二个说，然后用ppt 把singer的脸打出来，让学生做check，在这里面就又有一个说的过程。所以这位老师让学生说的密度非常高，在之基础上老师又引出新的语言点 have/has……;wear/wears…… 加上前面的句式共三个句式帮助学生描述一个人，这就是在话题当中所起到的作用。然后就引入课文，课文中他先做了一个图跟词的配对，实际上这也是语言的操练。在这之后，老师有个问题who is the most famous? Why? 他通过让学生说这个引出一个著名影星成龙。这是学生的第六个说。所以在这个环节中，学生已经说了六遍了，这一点我们在上课的过程中应多学习。第三个环节就是信息听取，也就是教材当中听的环节。老师在这个环节中先做了个背景介绍，这是个很好的支架，值得我们学习。任何一个活动我们都应该给学生一个支架来激活他的图式。因为人的认知特点都是旧的图式去吸收新的东西。学生先猜Johnny 和Tina 的一些东西，在猜的过程当中进行了第七次的说，让学生对人的长相的描述的图式激活了，紧接着就开始听录音，在听对话后，让学生对原来的猜进行check，这是常用的阅读方式，也是听的能力的培养方式。在下面几个环节中，老师设计的比较有意思。先是让学生听记录要点，这是一种获取信息的技能和策略的培养，但是你会发现，老师又让学生听了，并且还让学生记录完整的句子。刚开始听到这里我在想有这个必要吗？但听下去就发现，这个是相当有必要的，它帮助学生完整巩固句子而不是单词。因此，在平时的教学过程中，我们经常犯的一个错误就是让学生回答问题时，学生往往非常简单的回答Yes/No.Sit down,please.在这之后，让学生做了个check后又让学生说，然后再做跟读，跟读的过程是比较机械的，但老师的意图是整个语段。在整个过程中，老师先是词，后是句子，然后是语段。体现了新课标说听当中语段的概念。第四个环节是信息传递。真正落实到说。这个环节是这节课的重点，因为听说课的重点就在说。听是input,说是output.在这次的说里面，师生谈论了一位女明星，通过这个把前面学的又操练了一遍，然后让学生独立去描述一位名人。前面的说都是在老师的指导下，在各种图式的影响下说的，而这个环节是学生自己表达。但在表达过程中，老师又做了个支架，让学生想，写好描述一个人，再小组讨论，然后再去让学生猜，在猜的过程中，学生都觉得非常新鲜，所以这个环节是个非常好的环节。最后是作业。一个巩固型的作业，把描述性的语言用文字写出来。

       在这堂课中，有四点非常值得我们大家思考和借鉴的地方。

1.课堂活动多样，学生参与面广，训练密度高。

2.足够的语言输入，从词语到句子，再到语段。

3.教师的支架预设到位，充分考虑到学生已有的水平，提前提供台阶。

4.教师十分注重学生图式的激活，促进他们的主动参与性。

但是，还有点小建议。Team show 后，应该让学生有一个互动。