4月23日上午第二节课,高安中学英语学科组开展了高安市优质课比赛磨课，由余艳老师主讲，学科主任袁金秀主持,全体英语教师参加。

　　余老师的课堂以“Body Language”为主题，通过复习短语、-ing形式的功能，以及描述肢体语言的含义，帮助学生巩固单元知识。教学目标清晰，符合复习课的要求，既注重语言形式的复习，又强调实际运用能力的培养。教学内容丰富，形式多样，课堂设计了多个活动环节，包括复习与归纳：通过例句分析-ing形式的功能（如作表语、定语等），并结合肢体语言的具体场景进行练习。模仿与造句：学生通过模仿句型结构造句，巩固语言知识。描述与判断：通过观察表情、动作等肢体语言，推断人物的情绪或意图，如“frowning and looking down”表示“unhappy”，贴近生活实际。创造与拓展：通过续写故事（如Mr. Unconfident的转变），培养学生的想象力和语言表达能力．这种多样化的活动设计激发了学生的兴趣，兼顾了语言输入与输出。

　　本节课注重语言的实际运用课堂不仅停留在语法知识的讲解上，还通过肢体语言的描述和情景创设，帮助学生理解语言在真实场景中的运用。例如，让学生判断“moving your hand in circles over your stomach”表达的含义（I\\\'m full），体现了语言学习的实用性。通过“Body language can help us become better”等总结性语句，引导学生认识到肢体语言在人际交往中的重要性，传递了积极的情感态度和价值观。

　　课后，每个研课组派出两名老师给出评课建议。有的老师建议：课堂活动以教师引导为主，可以设计更多小组合作或角色扮演任务。例如让学生分组表演不同的肢体语言，其他同学猜测含义。这样既能活跃课堂气氛，又能加深学生对知识的理解。强化语法对比与辨析， 在复习“V-ed”和“V-ing”的区别时，可以结合更多例句或图表进行对比分析，帮助学生更清晰地掌握两者的用法差异等等。

　　总之，本节课是一堂扎实有效的复习课，教学目标明确，活动设计丰富，既复习了语言知识，又培养了学生的实际运用能力。教师注重情境创设，将语法知识与生活实际相结合，体现了“学用结合”的教学理念。若能在互动性和细节处理上进一步优化，课堂效果会更为出色。