“春草年年绿”，绿色标志着生命。 我校新校区现有95个教学班，有七千多名学生，每名学生都是一颗绿色的树苗，绿色的萌芽显出无限的张力。在这种情况下，各班都在探索新的管理模式，高一（1）班在班主任程园春老师带领下在探索中走在前列。高一1班在教室前后、窗台等放了23盆花草，对班级积极影响显著。   
    1、优化环境。创建绿色物质景观，能体验舒适与美。学生有三分之二的时间是在课堂上度过的，让学生感到舒适，是其健康成长之源。同学在物质景观的美中进行体验，在对美的体验中进行理解，在理解的过程中学会创造，创造的过程即是学生生命得以展现，得以丰富的过程。 
    2、约束行为。高一刚刚分完文理科，各班同学串班现象严重，有的同学学习积极性不高。班级的剩余空间放上绿色植物，可以约束学生移动的空间；同时绿色的植物传递着绿色的信息，它具有启迪、感化学生的作用，可以影响学生的思想、意识等精神取向，培养健康向上的行为规范。
    3、绿色心情。绿色代表着蓬勃向上，绿色能让师生在紧张的学习中自然放松心情。绿色班级氛围形成以后，就会发挥潜移默化的作用，学生置身其中就会自然而然地、不知不觉地受到熏陶，能少打瞌睡、释放心中的不悦、舒缓学习疲劳，遵守学校纪律和班级规则，推动学生自觉行动起来建设自己的“家园。也有利于置身绿海的老师保持上课的好心情，尊重学生，提高授课效率。
    4、杀菌吸尘。由于学生较多，呼吸产生的二氧化碳以及粉笔末、灰尘等都威胁着师生的身体健康。绿色植物可以吸收空气中的有害气体；可以阻滞和吸附大气中的粉尘和放射性污染物；能够分泌抗生素，杀灭空气中的病原菌。教室内摆放植物，可以起到保持空气清新的作用。
    5、树立自信。新的班级，新的气象。在教室内摆放植物，绿化班级环境，打造绿色特色班级，可以使学生在对比过程中认识到本班特色，提高班级荣誉感和自豪感，以更加积极的心态踏实学习。
    程园春老师表示创建绿色环境只是他们班创设“绿色班级”的第一步，下一步还将构筑“绿色信息通道”、搭建“绿色人际交往”平台、营造绿色班级氛围、创新绿色家校合作桥梁等。由于绿色班级创建活动具有时代性、主体性、实践性、开放性这些鲜明特点，在创建活动中，学生健康的思想观念和日常生活中应有的许多稳定而独特的心理形成了，这些素养的形成与发展产生了有效的影响，大力促进了学校现代班集体的整体形成，希望对其他班级能有借鉴作用。